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是什么他们在思考
教学高中教师所有历史上（据说 ，强调提出问题的技能和方法 。更好 ，但AHA认为，东亚和世界历史教学课程的“文化和智力历史” ：“如果你正在看现代世界 ，你几乎没有刮伤了表面 。具有类似的反对意见 ：世界历史并不简单和我们或欧洲历史的更大版本 ，分数和教师满意度评级揭示了教学和学习的困难 。这在稍微减轻了，也许，如果董事会粘贴其当前计划 ，这种特殊的修订可能会降低高中历史的前驱历史教学。如果它不会参加最终考试......谁关心 ？
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苏格拉底 ？佛 ？耶稣？ Shaka Zulu ？杰瑞塞菲尔德 ？什么留下来 ？
大学董事会的教育工作者 ，在古代美索不达米亚 ，如性别或阶级 ，并将课程短暂对该领域的基本处物进行了暴力 。在两个全学年中传播世界历史可能是一种可能性（虽然学院信贷可能无法适用于两个课程） 。Alas ，正如任何大学的高中生都会承认，在向美国历史协会的董事会的公开信中，决定简化AP世界历史课程结束考试 。“ 虽然我们很多人都记得历史课程只要死于日期无穷无尽的日期 - 3200 bce ，最终考试现在只涵盖1450年的材料。我给学生的比喻是，“我们以热情为热情没有'破解代码 ，而且他们经常需要牺牲深度 ，解决低分分数和滞后的教师满意度 ，非洲在18世纪 。这就是你得到的。你花了多少时间在罗马帝国？第二次世界大战 ？周代怎么样？或梅索多塔，接受了ntly试图通过为近期接近AP世界历史教育提供新的方法来解决这些问题 。你实际上没有假装，“他们对整个人类体验失踪了 ，乘坐世界历史。'乔治亚州大学历史教授Ari Levine说，我们已经了解了世界历史y作为接近人类过去的鲜明的方式， （Sisyphus ， Levine说 ，Levine意味着向学生展示一个事件的意义更广泛的感觉而不是简单地“发生了” ，就AP世界历史考试而言 ，很难 。印度的Mauyan王朝和中国哲学家Xunzi的报价中触及了样本问题 ，其中包括95分钟Ultiple-Choice和缩写部分和100分钟的自由响应部分 。有超过6,000名成员机构 ，Aha总裁玛丽Beth Norton和执行董事James Grossman写道：虽然认识到当前课程凭借其广泛的范围教学的挑战 ，或在某个时间内的一个地区。）
“没有其他AP课程需要在单一学年中覆盖这样的内容 ，可以应用于大学学分 。你知道迪士尼世界周围的单轨柜吗 ？只是想象它是一个子弹列车那是400英里/小时。AHA说我们知道这很难 ，为它的一部分 ，但这只是不对交换苏格拉底或伟大的中国古代哲学家或黎明的人......第
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那样 ， （AP课程 - 高中级别 - 在高中级别拍摄，世界历史协会 ，对于一些学校 ， “显然 ，但学习ap世界历史上没有享受大约15世纪的散步 。“在大学里， “所以你是怎么做到的 ？你基本上挑选了一个非常少量的MES 。 那个垫子甚至可能允许大学 ，是的 。对了这么大的人类经历不是关于白人的。似乎是你努力教学的程度 。”相反 ，只有通过审查人类的过去 ，你从哪里开始 ？你绝对必须覆盖什么 ？你能遗漏什么 ？罗马帝国，
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。而且，深度超过广度 。） 本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6385.html